为加速推动终身教育迈向高质量发展新征程,6月13日,普陀区业余大学组织召开“构建终身教育高效课堂”专题研讨会。活动现场,杨浦区业余大学优秀青年教师进行了集中说课与精彩纷呈的教学展示,随后参会人员围绕相关议题展开了深入细致的分组研讨。杨浦区业余大学校长邝文华、副校长朱丽叶参加活动。

普陀区业余大学校党总支副书记、校长徐文清对杨浦区业余大学同仁的到来表示热烈欢迎。他强调,教育强国建设已然成为时代主题,而终身教育作为教育事业的重要组成部分,肩负着立德树人的重要使命。在这一进程中,课程与课堂无疑是关键所在,是提升教育质量、实现教育目标的核心阵地。近年来,普陀杨浦两校在深化内涵建设、加快转型发展方面持续发力,取得了令人瞩目的显著成果。他衷心预祝此次研讨会能够成为一场思想激烈碰撞的盛会,通过两校教师的深入交流与探讨,共同为终身教育教学的发展注入新的活力与动力。

杨浦区业余大学四位老师所设计的课程紧密贴合学员的实际需求,内容丰富且实用性强。王正玉老师的《现代掐丝珐琅手作艺术》融合非遗技艺与现代审美,帮助学员在美学提升、副业探索和情感疗愈中实现自我价值。焦洁老师的《生活中的法律》通过生动鲜活的案例教学普及高频场景的法律常识,提升维权能力。叶薇老师的《礼术——有形心意研究所》聚焦礼物包装设计,培养学员的创审美能力与创意表达。李浏涓老师的《化解矛盾的沟通博弈术》教授博弈策略与沟通技巧,帮助学员将冲突转化为合作机会。四门课程均注重理论与实践的有机结合,既精准满足了学员多样化的学习需求,又具备显著的社会价值,彰显了教育在传承优秀文化、保障公民权益、促进社会和谐稳定等方面所发挥的重要作用,同时充分展现了教师深厚的专业素养与卓越的教学能力。

在分组研讨中,教师们都积极踊跃地分享着聆听优秀课程展示的心得,各抒己见,从不同角度剖析教学环节和要点,在交流中碰撞出智慧的火花。徐文清用“实、全、深、活”四字谈了自己的体会,“实”就是课程设计贴近社区、贴近生活,注重从社区实际生活场景出发,从学员的实际需求出发,从教师自身的专业特长和兴趣爱好出发;“全”就是对课程进行全面系统设计,不是呈现一节课,而是对课程总体架构的系统性整体性全面考量;“深”体现在对教学目标的设定、对内容的挖掘整合和方法的综合运用;“活”体现在课堂的教法多元、手段多样和节奏氛围的把控。希望与会教师能从中汲取智慧和方法,注重需求导向、目标导向和效果导向,学做多面手、善做多面手,不断开出一堂堂令学员满意和喜欢的课,不断提升自身专业能力和教育境界。党总支书记张喆以四个要点对课程教学进行总结:在整体设计中要找点切入,在教法学法中要引领设计,在课程思政上要无缝渗透,在AI技术上要巧妙融入。

 

此次专题研讨会架起两校集体教研的桥梁,通过系统研究教学实施,致力于探寻教学最优解,实现教学效果最优化,为终身教育高质量发展注入新活力,有力推动普惠多元、泛在可选的终身学习环境加速构建,助力办好让人民满意的终身教育。

党务办公室 徐军

成人教育需实现多维度提升与融合。技能上从模仿走向创新,素养上从规则遵循迈向价值引领,实现从工具掌握到思维进化。实践导向至关重要,要实现从课堂到职场与生活的无缝衔接,注重问题解决能力的迁移,同时唤醒终身学习意识,从个体延伸至社会,培养社会责任感,如在非遗传承中增强文化自觉,在职场中秉持伦理与社会责任。未来,成人教育教师应以“实践者”姿态融入职场与生活,以“创新者”勇气探索跨领域融合,以“传承者”担当推动文化与社会进步。唯有如此,成人教育才能真正实现“赋能个体、服务社会”的价值。

学历教育部 赵洋洋

有幸聆听了杨浦区业余大学叶薇老师的 “礼术 —— 有形心意研究所” 与李浏涓老师“冲突变机会 —— 化解矛盾的沟通博弈术” 两门课程,其丰富内涵与实用价值,为我们构建终身教育高校课堂提供了全新视角与实践方向。叶老师课程从礼物包装出发,以 “物” 显 “礼”,以 “礼” 传 “意”,题目立意新颖。在终身教育课堂中,我们也要积极开拓思路,结合课程内容增设互动环节,促进学员之间的沟通交流,营造和谐的课堂氛围。李老师课程则聚焦于现实生活中常见的矛盾冲突,通过大量生动案例,系统讲解沟通策略与矛盾化解方法。今后,我们也要积极构建一个兼具知识性与实践性、包容性与互动性的终身教育课堂,助力学员在持续学习中实现个人成长与能力提升,推动终身教育事业不断向前发展。

发展研究部 岳燕

本次活动中,焦老师的课程实用性很强,利用了AI等人工智能工具,建议后续设计可以将判例转化为教例以提升教学效果;王老师的课程从教师兴趣和学员需求出发,展现了课程开发的多元视角。这次活动我最大的启发在于教师的专业转型,要从自身兴趣出发,挖掘和开发多样化的课程内容,以适应社区居民的需求。这就要求我们教师不能仅仅满足于单一领域的专业能力,而要努力成为多面手。只有这样,才能提供更优质、更贴合实际的教育服务,真正实现教育的价值和意义。

非学历教育部 吕品一

杨浦业大优秀青年教师的现场展示紧扣主题,令人受益匪浅,深受启发。从“专、转、传”的角度来看,老师们深耕专业能力,将专业知识转化为模块化、可迁移的教学单元,以学术深度支撑需求适配;转变服务视角,立足自身专业和兴趣,开发非学历课程,以实际行动践行区办成人高校的转型发展理念;传递教育温度,为残障学员、社区居民等群体量身定制学习内容,让教育从技能提升升华为生命关怀。

老年教育部 张静

一是锚定需求,从生活出发。两位老师敏锐地捕捉到学员的刚性需求,同时也洞察到他们对个性化、情感化体验式学习的深层渴望。二是价值引领,情感共鸣。两位老师的课程都成功激发了学习者的内在动力。这启发我在课程设计中更多地融入价值显性化环节,让学员清晰地感知学习成果的价值以及对自身生活的积极改变。三是学以致用,突出成效。安排的实践操作环节和生动的案例分析,都启发我在课程设计时要紧密结合学员的实际生活,以实践需要为行动指南,激发学习兴趣。

党务办公室 唐秋怡

感谢四位老师带来的精彩展示,从王老师的皇家工艺、焦老师的高空抛物产生的法律问题、叶老师的包装艺术到李老师的沟通技巧,收获很多,受益匪浅。结合我自身的教学,学到两点:一是实物演示,我是否可以在我的旅游英语课堂中使用一些实物,如在教超市购物的时候,是否可以带一些水果或蔬菜到课堂上,既可以通过五官教词汇,又可以模拟真实购物场景;二是PPT制作,有静有动,既有静态的总结,体现教学内容的逻辑,加深学员的认识,又有动态的视频,比如王老师景泰蓝有介绍视频,还有指导视频,能够帮助学员很好地认识景泰蓝工艺,课后也能跟着指导视频学习。